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    MEI LI XIAO YUAN
本学期的汇报课中,我选择了《风娃娃》作为研究课例,通过两周的不断备课和磨课,反复研讨教材,最终呈现了较为成熟的汇报课。首先,《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。故事里的风娃娃想为大家做好事,就到处用力吹,却给人们带来了不同的结果,说明了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。我意图采用贴近儿童的教学语言,变换不同的教学手段,抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学,达到学习目的,希望让学生学有所得。 一、学习兴趣是是学生积极思考主动参与的前提。为了激发学生的学习兴趣,我用谜语引入本课,学生的注意力很快地被吸引,从而导入课题,使学生投入到故事的学习中去。 二、注重整体感知。教学中我用“风娃娃先后到过哪些地方?做过哪些事情?”这个问题让学生对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力,把握文章的脉络。 三、重视口语训练,培养学生语言表达能力和想象能力。在本课中,风娃娃吹动风车部分引导孩子展开想象:如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么?然后孩子开动脑筋说一说,既能让学生领悟文章,同时让孩子明白要心存感恩。 通过上课发现这节课也有很多不足之处,导入部分关于风娃娃的求助信并没有利用好,这封信出现的意图不太明确,它的作用与后面的教学设计应该紧密相连。字词部分进行的环节有些多,占用的时间稍长。对于学生的朗读指导不够,层次性不强。课文的第二、三、五自然段结构相似,每一段都是写风娃娃看到的情景,再写风娃娃是怎么做的,最后写发生的变化,可以试着由扶到放来进行。知不足才能明方向,一堂课虽然很快结束了,但是带给我的思考却没有停止。 问渠那得清如许,为有源头活水来。教师只有具备扎实深厚的专业知识和求真创新的教学理念,才能源源不断地向学生输出知识的精华。“台上一分钟,台下十年功。”课堂之下多下功夫,勤于思考,我们才有底气和信心驾驭课堂,让自己教而有效,让学生学而有益。今后我会不断充实自己,完善自己,更好地投身到教育教学中去,促进专业成长。 感谢听课老师们对我提出宝贵的意见和建议,她们的点拨使我受益匪浅。老师们诚挚的点评和分析如冬日暖阳,带给我温暖和感动的同时,也给予我动力和能量。 备课组评课 李宝珠: 本课教学中,王晓萌老师尤其重视学生的口语表达训练,培养了学生的口语表达能力。王晓萌老师通过创设各种情境,如:在知道风娃娃好心做坏事之后,你有什么样的建议给风娃娃。再如:风娃娃来到______________,看见了________________,他______________。教师引导学生进行说话训练,这样不仅可以充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。 范莹: 王老师用亲切的语言为我们呈现了精彩的一课。这节课,我着重观察的是教师教学方法和手段的运用。在教学过程中,教师想办法激发学生学习的积极性,采用多种形式引导学生思维、感悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,教给学生学习的方法,让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈,听后使我受益匪浅。 特别是字词教学重落实,有层次。低段教学中,字词教学很重要,王老师在课堂中,先出示词语,让学生自由读,然后指名读。教学字词从字音到字形再到字意,一步一个脚印来教学,很扎实。如先问学生“哪个读音难读,需要提醒大家注意”,学生谈了自己理解的字词。通过朗读,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”等词句的意思,收到了良好的教学效果 撰稿:王晓萌 校对:王瑞玉 编辑:郑月岚
发布时间:2019-12-09      点击次数:3297

本学期的汇报课中,我选择了《风娃娃》作为研究课例,通过两周的不断备课和磨课,反复研讨教材,最终呈现了较为成熟的汇报课。首先,《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。故事里的风娃娃想为大家做好事,就到处用力吹,却给人们带来了不同的结果,说明了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。我意图采用贴近儿童的教学语言,变换不同的教学手段,抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学,达到学习目的,希望让学生学有所得。


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一、学习兴趣是是学生积极思考主动参与的前提。为了激发学生的学习兴趣,我用谜语引入本课,学生的注意力很快地被吸引,从而导入课题,使学生投入到故事的学习中去。


二、注重整体感知。教学中我用“风娃娃先后到过哪些地方?做过哪些事情?”这个问题让学生对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力,把握文章的脉络。


三、重视口语训练,培养学生语言表达能力和想象能力。在本课中,风娃娃吹动风车部分引导孩子展开想象:如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么?然后孩子开动脑筋说一说,既能让学生领悟文章,同时让孩子明白要心存感恩。


通过上课发现这节课也有很多不足之处,导入部分关于风娃娃的求助信并没有利用好,这封信出现的意图不太明确,它的作用与后面的教学设计应该紧密相连。字词部分进行的环节有些多,占用的时间稍长。对于学生的朗读指导不够,层次性不强。课文的第二、三、五自然段结构相似,每一段都是写风娃娃看到的情景,再写风娃娃是怎么做的,最后写发生的变化,可以试着由扶到放来进行。知不足才能明方向,一堂课虽然很快结束了,但是带给我的思考却没有停止。


问渠那得清如许,为有源头活水来。教师只有具备扎实深厚的专业知识和求真创新的教学理念,才能源源不断地向学生输出知识的精华。“台上一分钟,台下十年功。”课堂之下多下功夫,勤于思考,我们才有底气和信心驾驭课堂,让自己教而有效,让学生学而有益。今后我会不断充实自己,完善自己,更好地投身到教育教学中去,促进专业成长。


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感谢听课老师们对我提出宝贵的意见和建议,她们的点拨使我受益匪浅。老师们诚挚的点评和分析如冬日暖阳,带给我温暖和感动的同时,也给予我动力和能量。


备课组评课

李宝珠:


本课教学中,王晓萌老师尤其重视学生的口语表达训练,培养了学生的口语表达能力。王晓萌老师通过创设各种情境,如:在知道风娃娃好心做坏事之后,你有什么样的建议给风娃娃。再如:风娃娃来到______________,看见了________________,他______________。教师引导学生进行说话训练,这样不仅可以充分发挥学生的想象,有助于理解课文内容,还能够让学生在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。


范莹:


王老师用亲切的语言为我们呈现了精彩的一课。这节课,我着重观察的是教师教学方法和手段的运用。在教学过程中,教师想办法激发学生学习的积极性,采用多种形式引导学生思维、感悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,教给学生学习的方法,让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈,听后使我受益匪浅。


特别是字词教学重落实,有层次。低段教学中,字词教学很重要,王老师在课堂中,先出示词语,让学生自由读,然后指名读。教学字词从字音到字形再到字意,一步一个脚印来教学,很扎实。如先问学生“哪个读音难读,需要提醒大家注意”,学生谈了自己理解的字词。通过朗读,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”等词句的意思,收到了良好的教学效果


撰稿:王晓萌

校对:王瑞玉

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